Курсы 2 класса от школы Фоксфорд

Игровой курс разработан для учащихся начальной школы, которые испытывают трудности в чтении, путают схожие по звучанию или написанию буквы, затрудняются в понимании прочитанного. Работа направлена на предупреждение распространённых ошибок при чтении и письме, повышение интереса к чтению и расширение кругозора, развитие устной речи, внимания, памяти и мышления. Вместе с мистером Фоксом ребёнок отправится в загадочную библиотеку, где познакомится с классическими произведениями детской литературы, разгадает много тайн и загадок, научится бережно относиться к книгам.

Курс предназначен для детей, окончивших 1 класс начальной школы и продолжающих изучать математику по программе Л. Г. Петерсон. На курсе дети изучают трёхзначные числа, работают с единицами длины, геометрическими фигурами, изучают прямые и обратные операции, знакомятся с алгоритмами, учатся применять свойства сложения и вычитания, познакомятся с понятиями площадь и объём и научатся их вычислять. Программа уделяет большое внимание умножению: к концу курса дети выучат таблицу умножения, научатся умножать и делить на 10 и 100, изучат действия с 0 и 1, научатся применять свойства умножения (переместительное, сочетательное и распределительное) и узнают, что значит разделить с остатком. Программа курса разработана на основе ФГОС начального общего образования.

Курс по литературному чтению для учеников начальной школы. Основа курса – система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Под развивающим обучением понимается активно-деятельностный способ обучения. Развивающее обучение основано на формировании механизмов мышления. Учащиеся должны овладеть теми мыслительными операциями, с помощью которых происходит усвоение знаний и оперирование ими. Развитие мышления младшего школьника запускает в ребёнке развитие важнейших личностных качеств, таких как мотивация, инициатива, ответственность и самостоятельность. Учебный процесс строится таким образом, чтобы в ходе него ребёнок будто бы «переживал» весь познавательный цикл полностью, осваивал его в единстве эмпирического и теоретического познания. Таким образом, на уроках учащийся из объекта педагогического воздействия превращается в субъект познавательной деятельности. Технология развивающего обучения опирается на познавательный интерес ребёнка, поэтому такое обучение даёт наилучшие результаты на начальной ступени развития каждого ученика.